㈠ 有哪些外国学者对颜色词翻译做过研究
COLOUR
㈡ 一带一路研究学者有哪些
李宁，男，汉族来，1985年生源，山西长治人，现为中共铜陵市委党校讲师，2013年1月加入中国共产党，2007年毕业于天水师范学院，获历史学学士学位，2011年毕业于新疆师范大学世界历史专业中亚近现代史方向，获历史学硕士学位，2016年毕业于陕西师范大学中国西部边疆研究院民族学跨国民族史方向，师从著名中亚研究专家李琪研究员，获法学博士学位。目前已出版专著一部，发表论文30余篇，代表作品有《前苏联的遗产：哈萨克斯坦的粮食和能源产业》等。
㈢ 我国研究地方文化的学者有哪些
：1、吴越文化 2、三秦文化 3、燕赵文化 4、三晋文化 5、岭南文化 6、齐鲁文化 7、荆楚文化 8、巴蜀文化 9、河套文化 10、八闽文化 11、河洛文化 12、西域文化
㈣ 研究明代的著名学者有哪些，代表作有哪些
吴晗算是比较有名气的
㈤ 急求助：研究商标翻译的西方的学者有哪些有人知道么
不知道，也不明白您想知道什么，不会具体到人吧。
㈥ 中国有哪些学者在研究政党政治中参考的外文文献比较多
剑桥中华人民共和国
㈦ 一般，学者在做科研项目时，尤其是理论型的研究项目时，主要都做哪些具体的工作呢
你看看这个，按照这个格式去作就OK了：
现在的计划，说白了就是场面话，要想申请资金，想靠文学行写的好，没门。领导都没有时间看计划，呵呵！！！
场面话都这里呢！慢慢看吧！
学校要发展，年轻教师任务艰巨，转变教育教学模式，适应新形势、新教材、新课程改革，就必须先转变教师的教学观念。学校的中心任务是教育教学，一切的教研活动也应围绕这一中心开展，面对新课程，新大纲，新形势，要转变教学观念，改变教学模式，使学生成为课堂的主人。只有培养学生的创新能力，才能立于不败之地。为实现这一目标，根据市县有关教科研工作相关精神、《抚宁一中“十一五”发展规划》结合本人和学生实际，提出“十一五”发展规划。
一、现状与形势
中国的教育急需改革，不但要改变教学模式，更重要的是改变教学观念，改变学生的学习观念与学习方法。现在的学生在认知过程中，一味地只追求对知识的认知和再现，没有掌握知识的获取过程及获取技能，缺乏创新精神。
21世纪需要的是全方位、具有创新能力，能够不断自我学习，自我提高的创新型人才，所以，我们的培养目标不能再是那些“高分低能”只是知识的载体，不能灵活运用知识的，驾驭知识的“书呆子”。
抚宁一中具有深厚的教学底蕴，有良好的教学风气，但缺乏竞争意识、创新意识、创新能力，学生在获取知识的过程中没有享受到其中的快乐，没有对获取知识的过程产生兴趣；缺乏自信，缺乏与人沟通的能力，适应能力较差。另外，新的教学大纲的调整，新课程改革的全面启动，也迫使我们必须改变，迎头赶上。抚宁一中新一届领导班子上任伊始，为振兴抚宁一中，提出几项举措，全面提升教科研水平，适应新课程改革的实施，构建具有抚宁一中特色的校本教研，建设和谐的特色抚宁一中校园。
要实现这一目标，我们青年教师是关键。要实现这一目标，还有大量的工作亟待解决：一、思想观念亟待转型，要用丰富的教育理论武装自己；二、学生自主学习、研究性学习能力差，而广大教师没有切实可行的方法；三、校本教研任重而道远，缺乏全面的适应新教材新课标的课时练习和评价体系；四、建设和谐一中校园，班主任工作能力，工作方法亟待提高，转“事后处理”为“预防为主”；五、教师自身素质也急需提高。“要做一只好桶，才能打出一满桶水”，现代知识技术更新非常快，为适应形势需要，青年教师也必须提高自己。
随着全市教育发展和高中教育发展步伐的加快，创品牌一中，创品牌教师，所面临的形势是严峻的，任务是艰巨的。
二、十一五期间教科研工作的指导思想和目标
（一）指导思想
以“三个代表”重要思想和党的十六届五中全会精神为指导，坚持以科学发展观统领全局工作。按教育学规律和心理学规律办事，以全面提高自身思想政治和业务素质，创建和谐抚宁一中校园，全面提高学生素质，培养学生创新能力和自主学习能力为核心；以学校、教师、学生三者共同提高为重点；创建和谐抚宁一中，打造品牌教师，培养高素质地创新型人才，为学校实现“十一五”规划奠定坚实基础。
（二）总体目标
到2010年，基本完成具有抚宁一中特色的地理校本教材的编写，完成科研课题申报，实施和验收力争取得好的效果。
（三）具体目标
1、转变教学模式，结合新教材，新课标，及地理研究性学习，改变教师的单纯的教，学生被动地学，培养学生自主性，研究性的探究式学习方法。科研课题地理教学“研究性学习”的探索与研究，申报，实施并通过验收。地理研究性学习，重视满足学生的学习需求，发挥学生的主体作用，培养学生的创造精神和实践能力，帮助学生形成乐于研究，勤于动手，善于分析和解决问题的学习能力。研究性学习所达到目标：获得亲身参与和研究探索的体验；培养发现问题和解决问题的能力；培养收集分析和利用信息的能力；学会分享与合作；培养科学态度和科学道德，培养对社会的责任心和使命感。研究性学习三种组织形式：小组合作研究，个人独立研究，个人研究与全班集体讨论相结合。实施研究性学习对于改变学生学习方式，促进教师教学方式转化，培养学生的创新精神和实践能力具有重要作用。
2、结合新教材，新课改，构建具有抚宁一中特色的地理校本教材，及相应的教学模式。
3、自身业务和教学以及科研水平的提高与发展。
三、十一五期间教科研工作主要任务
1、 认真学习掌握新课改精神，转变旧的教学观念。结合地理教学实际，培养学生的创新能力，探究性学习。
旧教学模式下培养的学生，能够快速完成已知题目，但对于为什么这样做，了解很少，考试中出现的新的题型，新的观点，生活中的现实问题，则表现出更多的是茫然。信息时代是知识爆炸的时代，单纯的获取已知知识，已不能适应社会的需要。社会需要的是创新型人才。因此，我们在培养学生过程中，必须转变过去只传授知识，忽视技能的传授，只注重知识的结果，轻视获取知识过程中解决问题技能的培养。在新课程标准下，认真探究新的教学模式，满足不同学生的认知需要，使学生在认知过程中获得多方面的体验。实现这一目标，要求我们：
（1）认真备好每一节课，每一节课都要有知识的目的性，技能的目的性；
（2）要备好每一个学生。因为每一个学生的情况不同，知识、技能水平不同，要发挥每一个学生的个性特长，就必须备好每个学生；
（3）学会引导学生。要让学生敢于表达自己的观点，教师对学生的观点不急于给出评价，让同学讨论，教师从旁引导，最终获得正确结论。在讨论探索中，逐步掌握分析问题，解决问题的能力。
地理研究性学习是开放性学习，不拘泥于课堂的形式，在良好的学习氛围中进行师生、生生互动，充分发挥学生的自主学习，充分发展学生的个性，满足其个性发展需要。
地理研究性学习方法用2-3年试验，第4、5 年全面推广。
2、 进行校本教研的构建及校本教材的编写。
为适应新的教学大纲和新课程标准改革，适应新形势，适合抚宁一中的学生，教师要先行，编写自己的校本教材。根据学生的认知规律和认知体验，分级编写适合不同年级、不同层次学生的教材，并将研究性学习融入教材之中。
第一年， 完成高一会考练习，逐章节，课后练习，课堂小训练。
第二年， 目标高考，培养学生地理思维，以地理方法分析现代社会所遇到的问题，并寻求解决方法，根据这一目标，完成选修教材的配套练习，查找编排相应的课程的课件及模拟考题。
第三年， 高三一轮复习电子教材的编写及相应的习题
第四年， 完成高三二、三轮复习用电子教材的编写，进行新的地理课程标准下的评价体系地探索；
第五年， 收集编辑整理，高中地理相应课件，模拟试题，总结、利用新的地理评价体系。
五年时间基本完成校本教材地编写，以研究性学习为主要教学方法，以培养创新型人才为目标，形成独立完整的地理评价体系。
3、自身素质的提高
只有具备素质的教师才能培养出高素质的学生。信息时代要求教师成为“长流水”，不断地更新自己的知识，提高自己的能力，丰富自己的内涵，提升自己的品味。只有适应新形势，具有高水平的教师才能培育出优秀的人才。为提高自身素质，拟定在三到五年内对教育理论、地理学系统知识，进行深入学习钻研，灵活掌握各种先进和教学手段，充分掌握信息技术，并应用于教学。
机遇与挑战并存，“十一五”期间，是我们迎头赶上，并超过对手的大好机遇，在市县教委领导下，抓住机遇，提升自我，创造品牌。学校已为我们年轻人规划好了蓝图，我们一定会抓住机遇，脚踏实地，按照学校“十一五”教科研规划，自己的“十一五”发展规划，按部就班，认真完成，与学校同发展共提高。
希望我的回答对你有用。
㈧ 都有哪些学者研究过《禹贡》
《禹贡》是中国远古时期的地理著作，其内容如此完整、系统和丰富，那么它专究竟是什么时代的著属作呢？在中国历史上，研究《禹贡》的经学大师：伏生、晁错、孔安国，一直到明、清时期的王夫之、顾炎武等人都研究过《尚书》和其中的《禹贡》。近代学者如夏纬瑛、石声汉、夏鼐、郑晓沧、童书业、李亚农、顾颉刚、谭其骧、侯仁之、徐中舒、王成组、辛树帜、史念海等先生，都发表过研究意见。
㈨ 研究中国历史地理学的著名学者有哪些分别擅长的方向是什么
作者：知乎用户
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复旦大学历史地理研究中心：复旦历史地理最强，所以学者云集。周振鹤，历史政治地理、历史文化地理、中外交流史等；葛剑雄，人口史（含移民史）；吴松弟，历史经济地理（港口—腹地），人口史（含移民史）；安介生，人口史（含移民史），山西区域历史地理，历史民族地理；满志敏，历史自然地理（历史时期气候变化，历史时期土地利用与覆被变化，历史地理信息系统）；张伟然，历史文化地理（尤其佛教地理）；张晓虹，历史城市地理、历史文化地理；李晓杰，历史政治（政区）地理；王振忠，历史社会地理，徽学；侯杨方，人口史（含移民史），人口地理信息系统，侧重清代。王建革，历史农业地理，环境史，侧重农学。韩昭庆，历史自然地理，中国地图学史，环境史。朱海滨，历史文化地理。傅林祥，历史政治（政区）地理。杨伟兵，中国历史环境与社会变迁，清代沿革地理，明清西南区域史。杨煜达，中国历史气候变化，西南边疆史地。
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中国人民大学清史研究所：华林甫，擅长地名学、沿革地理、历史地理学术史，目前主要研究清史地理问题（清史地图集）。
中央民族大学：黄义军，历史城市地理；历史瓷业地理（结合考古学方法）。